Концепція розвитку кафедри

Випускники з напряму «Корекційна освіта. Корекційна психопедагогіка (олігофренопедагогіка) і логопедія» можуть займати первинні посади: вчитель-дефектолог; вихователь дошкільних, шкільних та соціально-реабілітаційних закладів для осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

Вказана спеціальність призначена для підготовки фахівців, які здійснюють свою діяльність у сфері корекційної педагогіки - освіті, охороні здоров’я, соціальному захисті і різних закладах:

• спеціальних загальноосвітніх школах, школах-інтернатах для дітей різних категорій;
• спеціальних дошкільних навчальних закладах для дітей різних категорій;
• дошкільних навчальних закладах загального призначення;
• загальноосвітніх школах загального призначення;
• соціально-реабілітаційних (абілітаційних) закладах;
• психолого-медико-педагогічних консультаціях;
• дитячих будинках.

Майбутні корекційні педагоги можуть виконувати наступні види робіт:

• здійснювати процес навчання, виховання та реабілітації дітей з вадами психофізичного розвитку;
• розробляти програми індивідуального навчання дітей з особливими освітніми потребами в умовах інтеграції та інклюзії;
• проводити консультування з питань корекційно-відновлювальної допомоги аномальним дітям;
• вирішувати широкий спектр задач, пов’язаних з обліком даних про дітей з фізичними і психічними вадами;
• реалізовувати діяльність в галузі ранньої корекційної та реабілітаційної роботи;
• надавати дефектологічну допомогу дорослим людям з особливими потребами тощо.

Пріоритетними напрямами наукової, навчально-виховної та фахової діяльності кафедри є:

• надання високоякісної освіти, яка ґрунтується на принципах гуманізації, демократизації, толерантності, неперервності та оптимальності;
• забезпечення підготовки висококваліфікованих фахівців в галузі корекційної педагогіки для освітніх, реабілітаційних та соціальних закладів;
• формування соціально активної людини з високими духовними якостями, яка здатна до саморозвитку і самовдосконалення;
• розвиток фундаментальних наукових досліджень.

Перспективними шляхами забезпечення підготовки висококваліфікованих фахівців зі спеціальної педагогіки є:

• У фаховій галузі:
  • орієнтація підготовки вчителів-дефектологів до вимог спеціальних закладів освіти з питань працевлаштування з урахуванням особливостей соціально-економічного розвитку Кіровоградського та інших регіонів України;
  • використання у навчальному процесі досягнень вітчизняної та зарубіжної науки в галузі спеціальної педагогіки та психології;
  • упровадження фахових спеціальних курсів/семінарів, новітніх методик викладання та навчання;
  • закріплення отриманих студентами знань, умінь і навичок під час проходження педагогічних практик;
  • підвищення ролі самостійної роботи студентів, сприяння тому, щоб навчання ставало індивідуалізованим, спрямованим на потреби конкретного студента, максимально наближеним до реальних потреб суспільства.
• У науково-дослідній роботі:
  • організація наукових досліджень, спрямованих на вивчення актуальних корекційних, реабілітаційних, навчально-методичних проблем у галузі спеціальної педагогіки;
  • упровадження результатів наукових досліджень у навчально-виховний процес спеціальної школи;
  • подальший розвиток науково-дослідної роботи студентів, ефективний відбір і виховання талановитої наукової молоді, створення умов для проведення повноцінної науково-дослідної роботи студентів, розвиток діяльності студентських наукових гуртків і проблемних груп;
  • узагальнення передового досвіду науково-педагогічної роботи в галузі      корекційної педагогіки;
  • забезпечення інформатизації процесу навчання і викладання, що сприятиме підвищенню якості освітянських послуг, зростанню конкурентоспроможності фахівців.